zero-sum equation

10:34 Feb 28, 2014 

C'est l'équation que j'ai presque définie dans ma première contribution ici (personne ne comprend l'anglais?).
(les gains dans les conditions d'enseignement) - (les détriments chez les étudiants) = 0
Bien entendu (pour moi), il s'agit de concepts que l'on ne peut pas exprimer précisement en chiffres.

09:33 Feb 28, 2014 

C'est probablement financièrement, j'imagine qu'on parle d'un collège privé par exemple. Pour que les conditions d'enseignement s'améliorent, les étudiants doivent payer plus, j'imagine.

09:17 Feb 28, 2014 

@didier: Oui bohy exprime cela aussi... Ceci dit de mon point de vue je ne vois pas bien les termes de l'équation dans le texte original et c'est pour ca que ma remarque ici reste vague ("comme dans une équation algébrique") je ne parle ni de valeur, ni d'égalité... En effet dans le texte je lis "les conditions d'enseignement s'ameliorent" et "au dépens des etudiants" et franchement j'ai du mal a lier les deux... En quoi l'un entraine l'autre ??? sur quel plan ? Financier, pédagogique ??? Bref très flou (au moins pour moi !)

08:38 Feb 28, 2014 

Mais dans la mesure où la source ne précise pas l'équation dont on parle, faut-il l'expliciter en français genre
Dépenses d'enseignement <- Budget de l'Uniiversité <- Frais de scolarité
Je ne vois aucun moyen de faire "= 0" avec ces termes, et même pas moyen de faire une équation, ce que j'ai trouvé de mieux c'est des flèches indiquant la provenance

La somme des termes constante ça voudrait dire que les étudiants payent en intégralité les frais d'enseignement, et pour ça il faut regarder le budget de l'Université, en France c'est complètement faux, sur certaines universités américaines c'est presque vrai

Si c'était mon texte j'écrirais: "l'amélioration des conditions d'enseignement ne pourra qu'être payée par les étudiants, toutes choses étant égales par ailleurs"

19:39 Feb 27, 2014 

... ALors en francais compréhensible ca pourrait donner quelque chose du genre 'comme dans une équation algébrique'
... ou si on augmente un terme il faut diminuer l'autre pour conserver l'égalité...
Non ?

19:03 Feb 27, 2014 

nb utiliser (typo)

19:02 Feb 27, 2014 

j'ai cite le terme tel que je l'ai dans mon document. Il faut tt de meme utilise de la comprehension pour traduire, ce n;est pas un acte robotique

10:59 Feb 27, 2014 

@Julien oui bien sûr comme les quatre coins de l'hexagone, et la goutte d'eau qui met le feu aux poudres :-)

10:53 Feb 27, 2014 

C'est apparement la même chose que jeu à somme nulle.

09:26 Feb 27, 2014 

J'ai d'ailleurs pu constater que la méthode d'enseignement de l'algèbre différait quelque peu aux U.S... Donc, ne pas hésiter à s'abstraire de la formulation d'origine, et repenser ça en bon français !

09:14 Feb 27, 2014 

La source utilise un terme sans signification, alors:
1) On donne un truc parfaitement traduit mais tout aussi incohérent que la source, sur le principe: le traducteur est là pour traduire, pas pour comprendre
2) On utilise notre cervelle sans faire injure à celle du lecteur pour traduire ce que la source AURAIT DU écrire

08:41 Feb 27, 2014 

Si quelqu'un peut m'expliquer ce qu'est une équation a somme nulle... C'est jeu à somme nulle.

00:31 Feb 27, 2014 

Presumably more or less the same as a zero-sum game, in which some players' gains exactly offset others' losses (usually metaphorical - not strictly a game). In the teaching situation: add up all the benefits (teachers' and students'), subtract all the expenses/losses (teachers' and students') and the result is zero. Not literally exact because you probably can't assign exact numbers to all the gains and losses. This is probably obvious to some people and some others may appreciate this explanation.